No obstante lo anterior existen países y
gobiernos que se han pronunciado fuertemente a favor de la
existencia de un Programa Medio Ambiental; así como la
implantación de un desarrollo sostenible a nivel global y
una educación ambiental que propicie tanto equilibrio y
como garantía a nuestro medio ambiente mundial. Hoy
día se han hecho eco las cumbres desarrolladas, los
encuentros entre mandatarios de varias naciones, las
declaraciones a niveles de estados, los debates, los convenios,
las convenciones, etc. De los cuales ejemplificaremos a
continuación:
AGENDA 21: Constituye el Programa de Medio
Ambiente y Desarrollo aprobado en la Cumbre de la Tierra (1992).
Río de Janeiro, Brasil.
Componentes:
a) Declaración de Río sobre MA y
Desarrollo.(tiene 27 principios).b) Programa 21. Establecimiento de un marco
jurídico y Reglamento Eficaz.c) Convención sobre la Diversidad
Biológica.e) Declaración de Principio sobre los
Bosques de todo tipo.f) Una propuesta para un Convenio sobre la
lucha contra la desertificación y la
sequía.g) Propuesta de convocar a una Conferencia
sobre pesquerías de especies transzonales y altamente
migratorias.h) Otras.
Temas debatidos en la Cumbre de la Tierra:
Biodiversidad, capa de ozono, pérdida de los bosques,
calentamiento global, cambio climático, etc.
La Agenda 21 de Cuba se aprobó en 1993 y se
denomina Programa Nacional de Medio Ambiente y
Desarrollo.
Medio ambiente y
desarrollo sostenible
La Educación Ambiental. Su relación
con el desarrollo sostenible.Objetivos de la E/A (Según Carta de
Belgrado): toma de conciencia, conocimientos, actitudes,
aptitudes, capacidad de evaluación,
participación.
Componentes del medio ambiente:
El medio ambiente natural o la naturaleza; la
abiótica y la biótica.El medio ambiente artificial o construido; toda la
obra de la especie humana desde su existencia.El factor humano; el más
importante.
En concepto de desarrollo sostenible (dimensión
económica, social y ambiental). Su objetivo consiste en
alcanzar un desarrollo económico y social en
armonía con la protección del entorno; implica la
satisfacción de las necesidades de las actuales
generaciones sin arriesgar la satisfacción de las futuras
generaciones; hacer un uso racional de los recursos tanto
renovables como no renovables. En el caso de los no renovables
prolongar su vida para que alcance para más generaciones,
ello implica el reuso y reciclaje.
El desarrollo sostenible implica los siguientes
cambios:
En lo económico (reformulación,
transiciones).Éticos y conceptual (nueva moral).
En lo social (eliminación de la pobreza y
desigualdades).En lo jurídico.
Demográfica (estabilidad en crecimiento
poblacional).Tecnológica ( tecnologías limpia,
reciclaje, ahorro de energía).Institucional (reformar instituciones
internacionales: OMC, OMS, ONU, etc).Producir más con menos consumo de recursos,
incluyendo la energía. Uso racional de los recursos,
reutilización y reciclaje, formulación
tecnológica.
Todo se vincula a dos aspectos
estratégicos:
a) Nuevo orden
ecológico-económico internacional.b) Definir nueva economía
sostenible.
Principales problemas de la
Educación Ambiental
a) Ausencia de un accionar coherente y
sistemático ( de todos los factores).b) Ausencia de conocimientos y falta de
conciencia ambiental de decisores.c) Insuficiente preparación
teórica y práctica
(pedagógica).d) Insuficiente tratamiento de la E/A en los
programas de estudio.e) Ausencia o insuficiente tratamiento de la
problemática ambiental integralmente.f) Escasa disponibilidad y acceso a la
información.g) Insuficiente divulgación ambiental
por diferentes medios.
¿Cómo
la E/A influye sobre el desarrollo sostenible?
La educación es el método más
eficaz para incidir en aquellos comportamientos colectivos que se
convierten en unas de las causas importantes del deterioro
ambiental.
La EA debe desarrollarse desde los primeros años
de vida, pero con un contenido más claro para las
pequeñas y nuevas generaciones, de tal manera que se
inicien en el amor hacia la naturaleza, hacia el cuidado y
preservación del medo ambiente.
Es un recurso para depositar en los jóvenes toda
la obra de los precursores que lucharon por la
preservación y el cuidado del ambiente, para que cada uno
de ellos, también sea un portador de la necesidad de
mejorar el mundo que les tocó vivir.
Cuanto más se trabaje por la EA en los
niños y jóvenes y los hombres en general, les
daremos una mayor posibilidad de razonar, de analizar, de
escoger, de transformar, por lo que les brindamos la libertad de
elegir el proceso sostenible que más le convengan, les
damos la libertad de seleccionar la vía más
adecuada para alcanzar su desarrollo sostenible, con la calidad
de la integridad, o sea, de la entereza para lograr pleno
desarrollo humano.
La EA es un proceso permanente, para toda la vida; no
tiene espacios exclusivos, se puede asumir que sale de los
claustros y se proyecta en las comunidades.
"Una importante especie biológica está
en riesgo de desaparecer por la rápida y progresiva
liquidación de las condiciones naturales de vida: el
hombre". (Fidel Castro, 1992).
Es un proceso de relaciones, y de interacciones entre
diferentes elementos; es un proceso de definiciones, que implica
valentía de enfrentarse a lo mal hecho, a lo que
daña al medio; un proceso no neutro, la neutralidad es una
postura de cobardía y en estos momentos se requiere del
amor de los decididos en la lucha por una vida más justa y
equitativa, por el desarrollo sostenible.
Un proceso planificado, bien pensado y asumido con
responsabilidad por los que toman las decisiones y con la
participación ciudadana a través de las
organizaciones y representaciones sociales.
La EA puede incrementar la calidad de vida que es algo
más que nivel de vida. La calidad de vida se relaciona con
el ser y el nivel de vida con el tener (seguridad social, salud,
educación, trabajo, equidad, paz, servicios, aire puro,
aguas limpias, etc), son elementos que determinan una calidad de
vida saludable y no la tenencia de objetos que sólo
definen en nivel de vida pero no su calidad)
La EA para el DS debe ayudar a crear una
población sensible, conocedora, concientizada sobre el
ambiente y la sustentabilidad; promover la creación de una
conciencia ciudadana acorde a los requerimientos que el
desarrollo sostenible impone; conservar actividades existentes
sostenibles y ayudar a diseñar acciones ambientales
sólidas; incorporar la EA a programas y actividades no
formales y formales en los diferentes niveles de enseñanza
y sociedad. Con estas y otras muchas acciones se puede luchar por
un mundo mejor, por un mundo sostenible.
Objetivos Básicos de la E/A, según Carta
de Belgrado
1. Desarrollo de una conciencia
ambiental.2. Adquisición de
conocimientos.3. Desarrollo de comportamientos
(actitudes).4. Desarrollo de aptitudes.
5. Estimular la participación
ciudadana.6. Capacidad de
evaluación.
Objetivos de la E/A.
1. Sensibilizar a las personas, grupos,
comunidades y los Estados respecto a la interdependencia
ecológica, económica, social y
cultural.2. Ofrecer a todos la posibilidad de cobrar
conciencia, adquirir conocimientos, capacidades y compromisos
respecto a la protección y mejoramiento de nuestro MA
para un DS.3. Establecer nuevos modelos de comportamientos
y formas de vida armónica con el MA.4. Elaborar la ética
ambiental.5. Fomentar la educación ambiental y el
desarrollo para todos.6. Mejorar la calidad de vida.
7. Fomentar la efectiva participación
del público en la toma d decisiones respecto a las
cuestiones del MA y desarrollo.
"Es de señalar que las sociedades de
consumo son las responsables fundamentales de la
destrucción atroz del medio ambiente". (Fidel Castro,
1992).
Principios de la E/A
1. Considerar al MA en su totalidad
(holístico).2. Enfoque interdisciplinario.
3. Proceso continuo y permanente.
4. Abarca situaciones actuales y potenciales
relativas al MA y su desarrollo.5. Examina los problemas: local, regional,
mundial.6. Hace hincapié en el valor: local,
nacional e internacional.7. Considera explícitamente los aspectos
ambientales en los planes de desarrollo y crecimiento
sostenible.8. Ayuda a los educadores a descubrir las
causas reales de los problemas de ambiente y
desarrollo.9. Faculta a los estudiantes para ejercer
funciones de planeamiento de sus experiencias y en la toma de
decisiones.10. Enfatiza en la complejidad de los problemas
ambientales y del desarrollo y por ende en la necesidad de
desarrollar un pensamiento crítico y capacidades para
resolver los problemas.11. Interrelaciona la sensibilidad y los
conocimientos.
¿Qué cualidades debe poseer un educador
ambiental?
Modestia necesaria para admitir que no conoce los
temas que va a tener en clases, o que su conocimiento es
sólo parcial.La inquietud y curiosidad necesarias como para
emprender la investigación, estudio y
elaboración de temas nuevos, no explorados
anteriormente.La capacidad de trabajar en grupos o equipos y saber
adaptar los intereses de su disciplina específica al
conjunto de las demás disciplinas y subordinar el
total al trabajo de investigación y solución de
problemas.Una personalidad que se relaciona fácilmente
con los distintos grupos de la comunidad y sea capaz de
comprenderlos e interesarlos y guiar sus actividades de
cooperación en la escuela por la solución de
los problemas comunales.Sensibilidad e interés por los problemas del
medio, sean naturales o sociales, lo que implica solidaridad
y capacidad de cooperación.La flexibilidad necesaria para adaptar los
métodos a los requerimientos y las actividades a las
circunstancias y posibilidades.
Vías para
desarrollar la educación ambiental.
Contenidos:
— Formal — No Formal — Informal.
Principales técnicas y vías empleadas
en Jagüey Grande: papel de la escuela, la comunidad y la
familia en la labor de E/A.
"Desaparezca el hambre y no el hombre". (Fidel
Castro, 1992).
Existen tres formas para realizar la educación
ambiental:
Educación no Formal:
Participación popular a través de las
organizaciones políticas y de masas y otras no
gubernamentales, al nivel de cuadra y comunidad, vinculadas
al mejoramiento de la calidad de vida. Dirigida a
públicos heterogéneos y no estables, se realiza
en parques, instituciones especializadas, científicas
y culturales, así como en los procesos educativos
comunitarios. CDR, FMC, CTC, ANEC, UNHIC, etcEducación Formal: Se realiza a
través de los programas de estudios de los diferentes
niveles. Tiene un público homogéneo y
relativamente estable. La escuela es su pilar
principal.Educación Informal: Fundamentalmente
es empleada por los sistemas de información y
divulgación, es espontáneo que resulta de la
interacción del individuo con su entorno y que ocurre
independientemente de la planificación institucional y
familiar, puede ser un hecho fortuito que ejerza una
influencia educativa.(medios de comunicación, amigos,
etc).
El papel de la escuela. ¿Es
eficiente?¿Qué obstaculiza su papel?¿Por
qué? Reflexione.
El papel de la comunidad. ¿Es
efectivo?
La comunidad es una organización social,
constituida por una asociación de personas; está
influenciada por una organización mayor de la cual forma
parte; ocupa un determinado espacio geográfico;
está integrada por otros sistemas de orden inferior
(formales, informales, organización); interactúa
entre sí, pues posee necesidades materiales y
espirituales, ideas, costumbres, aspiraciones comunes, así
como también contradicciones y problemas que caracterizan
de forma peculiar la psicología, la subjetividad de la
asociación; la que en dependencia de su
organización y la posición que asuma (activa o
pasiva); influye de una manera u otra en las condiciones
materiales donde transcurre su vida y actividad; y que posibilita
a sus miembros el ejercicio de su
participación.
¿Qué es
participación?
La posibilidad que tiene el ser humano de contribuir a
mejorar el nivel de vida y el desarrollo personal y social de los
miembros de la comunidad de forma libre, consciente y
responsable
Practicando la intervención activa en la
construcción de la realidad.
Reconociendo el papel protagónico que le
corresponde como transformador de la sociedad.
Participando en el intercambio social de trabajo y
bienes materiales.
Perfeccionándose y contribuyendo a perfeccionar a
los demás.
Portando, trasmitiendo y fomentando valores en sí
y en los demás.
Informándose de forma veraz y
oportuna.
Aportando opiniones relativas al diseño,
composición y funcionamiento de la comunidad.
Eligiendo a sus dirigentes y apoyando a los
líderes informales, evaluando la actuación de los
mismos.
Discutiendo y tomando decisiones y acuerdos conjuntos
sobre los asuntos colectivos.
"Los que casi han destruido y envenenado los aires,
los mares, los ríos y la tierra, se muestran hoy los menos
interesados en salvar la humanidad". (Fidel Castro,
1996)
Contribuyendo con su esfuerzo personal a la
solución de problemas comunes de sus miembros.
Recibiendo bienes y beneficios sociales que contribuyen
a la satisfacción de las necesidades personales y
colectivas.
¿Por qué el hombre
participa?
Porque es una necesidad del ser humano.
Es ser parte, tener parte, formar parte de algo y el
hombre rechaza la marginalidad, que lo dejen fuera de las cosas,
al margen de las cosas, sin intervención.
Porque sentimos placer en hacer cosas con los
demás: el placer de crear juntos.
Porque satisface la necesidad de interacción, de
comunicación, de expresión.
Porque aprende a coordinar encuentros, a superar
contradicciones reales y aparentes, a manejar conflictos, a
aclarar sentimientos y comportamientos, a respetar opiniones y
tolerar divergencias, a anticipar consecuencias, a distinguir
efectos y causas, observaciones de inferencias (consecuencias,
ilaciones), hechos de juicio de valor.
Porque participando incrementa la confianza en sí
mismo, se reafirma, pude autoevaluarse a la luz de las
apreciaciones de los demás.
Porque así satisface su tendencia a realizar, a
hacer cosas, a conocer la realidad y a reflexionar sobre
ella.
Porque hacer cosas con otros es más eficaz y
eficiente que hacerlas solo.
Porque la participación es una forma, una
vía, un instrumento para la solución de
problemas.
"Solo se aprende a participar, participando". "La
participación transforma a personas que eran pasivas y
conformistas, en activas y críticas". "La
participación es algo que se aprende y perfecciona, puede
ser provocada y organizada". "Las diferencias individuales, el
modo de participar, debe ser reconocido y respetado".
Debemos proclamar que no somos el hombre de la selva,
puesto que las selvas ya ni siquiera existen". (Fidel Castro,
1996).
¿Qué papel juega la familia en la labor de
E/A?
La familia es la primera comunidad, es la más
natural e íntima, es a la que el individuo es más
sensible. Todas las formas de relación que el individuo
establece en la comunidad se inician en la familia, la familia
dura toda la vida del individuo
Realmente, ¿la familia contribuye a la
formación de una cultura ambiental? ¿Ayuda la
familia a continuar la labor en formación de valores que
se lleva acabo por la vía formal en la
escuela?¿Cuáles son los principales aspectos,
qué a su juicio torpedean la labor escolar por la
familia?
El plan de acciones
de la estrategia nacional de educación ambiental visto
desde la óptica municipal y escolar
Contenidos:
Fortalecimiento de la capacidad
institucional.Formación y capacitación de los
recursos humanos.La dimensión ambiental en la educación
formal.La dimensión ambiental en los procesos de
educación no formal.Desarrollo y fortalecimiento de la disponibilidad y
acceso a la información.La dimensión ambiental en los procesos de
comunicación y divulgación.Elementos Básicos para la creación
de un Centro de Educación Ambiental.
La Estrategia Municipal de E/A.
. Su Misión: Formación de valores
dirigida a niños y jóvenes, en primer lugar, y a la
población y decisores en general; para ello la E/A
constituirá un sistema armónico donde
intervendrán las escuelas, casas de cultura, Emisora RVG,
Joven Club, CDR, FMC, CTC, entre otros, dirigido a la
formación de una sólida cultura ambiental que
propicie alcanzar las metas de un desarrollo
sustentable.
Para dar cumplimiento a los objetivos propuesto en este
programa es imprescindible la participación activa de
todos los factores del municipio tanto gubernamental como no
gubernamentales.
Recordar los principales recursos del municipio:
producción de cítricos y frutales, cultivos varios,
caña de azúcar, crianza de ganado (vacuno, porcino,
ovino-caprino, etc), miel de abejas, entre otros.
Relacionar otras actividades: sector educacional,
Misiones del ALBA, tres Casas de Cultura, Salud, deportes y
otras.
"Cambia el clima, se calientan los mares y la
atmósfera, se contaminan el aire y las aguas, se erosionan
los suelos, crecen los desiertos, desaparecen los bosques,
escasean las aguas. ¿Quién salvará nuestro
planeta? (Fidel Castro, 1998).
Los principales problemas ambientales de la
localidad:
a) Degradación de los suelos.
b) Contaminación de las
aguas.c) Pérdida de la
Biodiversidad.d) Incumplimiento de la legislación
vigente en Bioseguridad.e) Deterioro de la cubierta boscosa.
f) Deterioro del hábitat
humano.
Algunas de las consecuencias que provocan estos
problemas ambientales son:
– Altas tasas de enfermedades transmisibles (hepatitis,
fiebre tifoidea, ITS, ERA, etc).
– Bajo grado de urbanización.
– El 66 % de la población toma agua de pozos
individuales. (Baja calidad del agua potable).
– El 82 % de la fauna local está en algún
grado de afectaciones y el 72 % de la flora.
– Manifestaciones de indisciplina social.
– Bajos rendimientos agrícolas.
– Otras muchas. Recomendamos estudiar la Estrategia
Ambiental Municipal 2008-2010.
Plan de acciones por lineamientos generales de la
Estrategia de E/A Municipal
I. Fortalecimiento de la capacidad
institucional.
Objetivo: Potenciar el papel de la Comisión
municipal de E/A, que junto al CITMA coordinará,
promoverá y fortalecerá el papel de las
instituciones del territorio hacia el logro de un elevado nivel
en esta esfera, aprovechando las potencialidades docentes y
estatales, para alcanzar las metas de un desarrollo
económico y social sostenible (ver Anexo #
2).
II. Formación y capacitación de
los Recursos Humanos.
Objetivos: Alcanzar altos niveles de formación
y capacitación ambiental en decisores, técnicos y
especialistas, estudiantes y población en
general.
"Tenemos el deber de salvar nuestra especie". (Fidel
Castro, 2006).
"las catástrofes avanzan de una en una. Hoy hay
enfermedades que no existían hace 25 ó 30
años. El SIDA no existía hace 25 años".
(Fidel Castro) (Ver Anexo # 3).
III. La dimensión ambiental en la
Educación Formal.
Objetivo: Fortalecer el papel de la dimensión
ambiental en el sistema educacional, propiciando el intercambio
de experiencias pedagógicas de avanzada entre centros y
entre éstos y las comunidades (Ver Anexo #
4).
IV. La dimensión ambiental en la
Educación No Formal.
Objetivo: Propiciar la introducción de la
dimensión ambiental en las actividades extradocentes y
extraescolares realizadas en parques, instituciones
especializadas, científicas y culturales y en los procesos
educativos comunitarios, logrando, primero, la preparación
y capacitación del personal involucrado en estas
actividades y después, un accionar coherente, que
contribuya a la formación de una actitud de respeto al
entorno.
La dimensión ambiental en los procesos de
comunicación y divulgación.
Objetivos: Fortalecer el papel de la dimensión
ambiental en los procesos de comunicación y
divulgación, a través de la Emisora RVG y otras
vías orientadas al desarrollo de valores y cambios de
comportamientos que favorezcan el tránsito hacia el
desarrollo sostenible (Ver Anexo # 5).
Elementos Básicos para la creación de un
Centro de Educación Ambiental.
Para crear un Centro de E/A a nivel escolar o de otro
centro de trabajo no se debe dar una receta o esquema, sino
adecuarlo a las condiciones y características concretas de
cada lugar.
Siempre sus objetivos serán "asegurar la
formación ambiental de sus participantes, perfeccionar la
capacidad institucional para la formación,
capacitación y actualización en E/A y promover la
reanimación ambiental mediante la ejecución de
acciones participativas".
Lo más importante, desde el inicio, es no
tratar de tener gran cantidad de miembros por "embullo", por el
contrario, que se vayan sumando atraídos por las acciones
educativas que se realizan y que siempre sus integrantes sean
ejemplos del resto del colectivo; ahí está el
éxito de esta actividad. Sumar y sumar, sin violentar la
participación, pero siempre que se haga algo que sea
duradero e impresione a los actores involucrados.
Conclusiones
A modo de conclusiones podemos resumir lo
siguiente:
Las causas de la crisis ecológica mundial
están presentes en Cuba, a través de su devenir
histórico y en el proceso de desarrollo
económico y social unido a las limitaciones
económicas actuales y a la falta de cultura ambiental
en parte de nuestra población.El capitalismo en sus bases es incompatible con el
medio ambiente.La educación es el método más
eficaz para incidir en aquellos comportamientos colectivos
que se convierten en unas de las causas importantes del
deterioro ambiental.La EA para el DS tiene que ayudar a crear una
población sensible, conocedora, concientizada sobre el
ambiente y la sustentabilidad.La EA debe desarrollarse desde los primeros
años de vida, pero con un contenido más claro
para las pequeñas y nuevas generaciones, de tal manera
que se inicien en el amor hacia la naturaleza, hacia el
cuidado y preservación del medio ambiente.
Recomendaciones
Proseguir y fortalecer la educación hacia el
desarrollo sostenible, facilitando prácticas de
actividades de manera coherente, sistemática e
integrada, así como incorporar a todos los organismos
e instituciones gubernamentales, organizaciones sociales y a
toda la población en general.Extender el desarrollo de las actividades de E/A que
promuevan una mayor socialización y el aumento de la
conciencia ciudadana sobre el desarrollo
sostenible.Precisar los factores de política
específicos y los procesos de comunicación en
general en el desarrollo de la cultura ambiental de la
población.Aumentar y reforzar los espacios de
participación de las organizaciones sociales, a nivel
local, en los procesos de elaboración,
implementación y monitoreo de la política
ambiental y los procesos de gestión en
particular.Valorar sistemáticamente los niveles de
participación ciudadana y los impactos logrados por la
gestión educativa en la cultura ambiental de la
población.Diversificar y fortalecer la dimensión
ambiental en las SUM, Educación, Cultura para
contribuir al desarrollo de la cultura ambiental del
municipio.
Autor:
Ing. Luis Viart Sánchez
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